【时讯】中国老师把数学艺术带进英国课堂

中国老师有“完美的公式”

在豪斯罗区圣马可教会的小学，上海老师陈辰(音)试图告诉7年级的英国学生乘法的口诀“九九九表”。 对这些孩子来说，总结数学公式背后的法则是一种陌生的学习方法。

“我觉得这些孩子很聪明，他们每周只做一两次数学作业。 ’健康的陈辰下课后告诉卫报，她上海的学生每天做作业，每周参加小考，周末邀请她参加家庭教师和辅导班。

在伦敦诺丁汉福克斯小学的教室里，陆连洁(音)微笑着站在21个7、8岁的英国孩子面前，用不太熟练的英语教他们分数。

教室布置在上海这样的教室里，地毯被拿走了，平时杂乱地堆在一起的桌子和椅子排列整齐，所有的眼球都集中在陆连洁和她的后面的屏幕上。 来自附近学校的英国老师们坐在教室后面认真听课和记笔记。

陆连洁让孩子们轮流读板书的分数，反复多次，经常教他们按照步骤写。 “你们现在写比分吗？ 还不能吗？ ’她问孩子们。 然后，各自单独被叫到黑板前面写，错误很快就会被纠正。

“一个整体分成三部分，各占整体的三分之一”陆连洁问学生分数的意思时，一个孩子回答。 其他孩子不断模仿，重复着。 这节课结束后，孩子们有节奏地鼓掌，伴随着欢呼声。

这种重复的教学方法被称为“上海模式”，目的是通过有序的系统学习开发学生的思维，使他们更深入地认识和理解基础数学的概念。 卫报报道，上海数学老师有关于数学学习的“完美公式”。

"没有人会让孩子掉队. "

圣马可教会的小学老师莎拉( sarah wickenden )坐在教室后面上课时，全国性的大新闻摄影师突然转过身来，说这是他人生中“最节能听懂的数学课”。

“中国老师的教法令人印象深刻。 孩子们突然开始理解，因为他们谁的孩子都跟不上进度。 ”。 莎拉对英国每日电讯报说:“我们可能会教你一周的分数。 如果孩子们不擅长的话，继续另外复印。 但是中国老师让孩子每天做作业，注意他们的进度。 ”。

英语对母语的孩子来说，学会的分数显然是特别有挑战性的目标。 陆连洁在福克斯小学呆了三周，其中二分之三的时间反复谈论分子和分母。 值得注意的是，福克斯小学的孩子已经是数学最好的小学之一。

英国学生似乎很享受“上海的经验”。 11岁的雅雷斯·贡萨尔维斯( jairus gonsalves )对卫报说:“一开始我觉得有点混乱，但我意识到这很简单。 我喜欢数学”

“英格兰的老师们必须行动起来，马上”福克斯小学副校长、当地数学中心的高级教师本·麦克马伦( ben mcmullen )说:“老师们总是认为学生教了很久。 每个学生应该都理解。 我们在学生们完全理解概念之前继续教。 ”。

他说，陆连洁在课堂上多朗读和背诵对英国人来说有点公式化，但这决不是在人们的印象中刻板印象，而是可以加强学生的理解和消化。

去年9月，麦克马伦和其他70位老师来上海，在当地的小学呆了两周。 那时看到的情景使他至今还很感动。

中国的教室整齐简洁，没有装饰品的英国教室杂乱无章地布置着，很感兴趣。 陆连洁在上海工作时，每天只教两门数学课，剩下的时间用来准备和讨论课。 英国老师大多是多方面的，从早到晚教什么课。 上海的小学每节课只有35分钟，课间休息15分钟。 福克斯小学的课是70分钟。

但麦克马伦吃惊的是，中国孩子们35分钟的学习效果比英国孩子们两倍的中国孩子们学习时间的学习效果要高得多。

英国有必要密切注意“上海模式”吗？

为了提高学生的数学水平，英国政府投入1100万英镑(约人民币1.07亿元)制定了两年的中英数学交流项目，邀请上海老师来英国展示“如何实现优异成绩”，现在第二次交流已经结束 在国际经济合作组织公布的排名中，上海学生名列前茅，英国名列第26位。

主办这个项目的英国学校事务大臣尼克·吉布( nick gibb )在英国政府的网站上发表了复印件，将这个项目描绘为英国政府过去几年实施的最有价值的教育创新实践之一。

“由于不同的历史、文化从以前就流传下来和国情，中国和英国各有独特的教育思想和教育方法，我们可以互相学习，汲取力量。 ”吉布说，“上海式数学教育的做法比较有效。 因为严密，各阶段深思熟虑，目的性强，准确。 如果中国老师能向英国的教师伙伴们展示这种教育方法的优点，英国的教育将取得很大的成功。 ”。

但是，并不是所有人都对“上海模式”充满热情。 11岁的安东尼亚( antonia )在卫报上说:“来自另一个国家的老师很感兴趣，但没有区别。 这门课很简单，我也学得不太快。 ”。 在这门课上对数学感兴趣的12岁学生亨利·维斯( henry beesley )也认为这是“普通课”，喜欢英语课。

伦敦大学教育学院的约翰杰里姆( john jerrim )欢迎这个项目，但敦促人们密切注意东亚的数学方法。

“中英教育的做法可能不同，但上海的成功受到文化环境、个人家庭教师、家长(微博)投资等诸多因素的影响，整理这些不同因素的作用极为困难。 ”。 杰里姆说:“在得出任何有力的结论之前，不要太早得出结论。”